第三届思政课学习之星夏令营——“优秀思政课体验”专题报道-吉林大学马克思主义学院

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第三届思政课学习之星夏令营——“优秀思政课体验”专题报道

    习近平同志在学校思想政治理论课教师座谈会上强调:“思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。”在人生的“拔节孕穗期”,引导青年“扣好人生的第一粒扣子”的重担放在“思想政治理论课”的肩上。为加强同学们对于思想政治理论课的了解和认识,本次夏令营共设置了四次“优秀思政课体验”活动。

 

速时时彩app下载    2019年7月22日下午,第三届“思政课学习之星”夏令营第一次优秀思政课体验活动在友谊会馆一楼报告厅召开,天津大学马克思主义学院副院长张宇教授以《“思想道德修养与法律基础”课教学设计》为题,向老师、同学们做了展示。本次活动由吉林大学马克思主义学院“基础”课教研室主任韦洪发副教授主持。

    张宇教授以自己开展教学研究、课堂教学的经历为例,示范讲授了2018年版《思想道德修养与法律基础》教材中的绪论和前三章。张老师首先用身边的事情来勉励同学们要坚持努力奋进、对未来怀抱希望。在绪论的讲解中,他强调教学的重点是讲清楚“时代新人”。张老师在讲解过程中对习近平同志关于“时代新人”的讲话做了梳理,举“民国时期的‘中国梦’”为例,从理论和历史两个维度有力地论证了新中国的成立是中华民族伟大复兴的起点,用毛主席名言“世界是你们的,也是我们的,但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃,正在兴旺时期,好象早晨八、九点钟的太阳,希望寄托在你们身上”鼓励同学将个人命运融入到国家和民族的事业中。


    在讲解第一章——“人生的青春之问”的过程中,张老师和同学们分享了他的教学经历。他认为,“人生意义”的命题极为复杂,这就导致本章教学难度较大。为了帮助学生理解,他采取了“讲故事”、“用典故”的教学方法,以讲述“出埃及记”、“印度寓言”等故事的方式,引导同学们逐步认识到人本质的社会性,最终坚持马克思主义人生观。此外,他还强调教学中不要采取机械灌输的方式,要“接地气”,既要坚持立场也要善于变通。在第二章——“坚定理想信仰”的讲解中。张老师表示该章教学的切入点在于“信仰”,在教学中要从“人为什么要有信仰”逐步上升到“我们要坚持什么样的信仰。他的经验是运用历史事实,从分析宗教起源、资本主义信仰等入手,指出新中国的建立是重建社会信仰的契机,说明了坚持马克思主义信仰的意义。同时,他在教学方法上进一步强调思政课教师一定要跟上时代潮流,用“流行词”、讲“学生话”。在讲授第三章——弘扬中国精神时,张老师用西南联合大学碑文作引,勉励同学们一定要坚持文化自信,指出新中国的建立为中华民族带来了新的精神面貌,如创新精神、体育精神等。最后,张老师谈了自己的三点教学体会,即紧密结合时事政治设计教学内容、适当创造师生之间新的信息不对称、尝试在思政课程中融入课程思政微课。“基础”课教研室主任韦洪发副教授也勉励同学们要学知识、长见识、学理论,努力成为优秀的社会主义建设者和接班人。

速时时彩app下载7月22日下午,本次夏令营“优秀思政课体验”第二讲在吉林大学中心校区友谊会馆一楼报告厅举行。本次活动的主讲人为吉林省人文社会科学重点研究基地公民精神教育研究中心负责人、全国高校思想政治理论课教学标兵、长春大学仇竹妮副教授。


仇老师以“我心中的思政课”为题开展了教学示范。她从思政课的三个必备要素“厘”“理”“立”展开,强调要厘清内容的教学逻辑、讲清内容的理论逻辑、列出立住主题的事实逻辑。在“厘清内容的教学逻辑”方面,仇老师从历史和现实的维度出发,采取层层递进的方式导入新课,梳理了“马克思主义中国化”的理论成果。她还用“多米诺骨牌效应”的思路导入了“中国特色大国外交”一章的教学,强调要把握课程定位、分清课程体系。在“讲清内容的理论逻辑”方面,仇老师以“树立社会主义生态文明新理念”为例,从“尊重自然”、“服从自然”、“保护自然”三个角度展开论述,最终回归“人与自然”的主题,展示了一节思政课的总体讲授逻辑。在“列出立住主题的事实逻辑”方面,仇老师指出应当以例证的形式强化观点。她在“当代中国的历史方位”讲授中,列举“中国力量”、“中国奇迹”等五个关键词,引导同学们认识“三个前所未有”。此外,仇老师还提出了“明理”和“析责”两个教学目标,引导同学们要“知其然,亦知其所以然”,达到“明确使命与担当”的效果。最后,仇老师满怀深情的说道,参加本次夏令营对于同学们是一种荣誉,但也是一种责任,大家要做一颗火种,将此次夏令营中的所学所感传递给更多人。

    7月24日上午,本次夏令营优秀思政课体验第三讲在吉林大学中心校区友谊会馆一楼报告厅举行。本次活动的主讲人是全国高校思想政治理论课教学标兵、吉林大学马克思主义学院钱智勇教授。



    钱老师以“新时代经济发展主要矛盾及解决策略理论阐释”为题开展了教学示范。钱老师认为,思政课应当向学生传达国家的大政方针和党的宗旨,但是在课堂表述时应当强调理论理解,在理论上阐释清楚每一项政策的背景来由以及实际意义。钱老师从“习近平新时代中国特色社会主义经济思想”展开,分“新时代经济发展的主要矛盾”和“中国经济短期、长期的生产和需求矛盾分析”两个方面进行具体讲述。首先,钱老师梳理了习近平新时代中国特色社会主义经济思想的提出脉络,强调了解决经济发展主要矛盾的方法是“供给侧结构性改革”和“优化资源配置”。钱老师指出,经济矛盾来源于社会主要矛盾,经济主要矛盾是社会主要矛盾在经济学视域下的表现。随后,钱老师从“需求”和“生产”的经济学关系、衡量宏观经济学运行的重要等式等方面向同学们分析了我国经济的现状和矛盾,解释了推进供给侧结构性改革的重要意义。

    之后,吉林大学马克思主义学院张岩副教授、里光年副教授运用“智慧课堂”的理念,采用新媒体教学的全新形式,分别为大家带来题为《反抗外来侵略的斗争》和《台湾问题的新时代特征》的主题授课。张老师从“反侵略斗争失败的原因”和“民族意识的觉醒”两个方面展开,运用学生微课堂展示、现场投票、现场问卷等方式,为同学们带来了一堂生动活泼的思政课。里光年老师从“台湾问题的涵义”、“新时代的台湾问题”和“台湾问题的新时代特征”三个角度深度剖析了台湾问题产生的时代背景、进入新时代后台湾问题发生的一系列变化,展望了未来祖国统一大业必将实现的前景。两位老师在给营员们授课的过程中,以学习通APP为载体,将授课内容贯穿线上线下,采用老师讲授和学生讲授相结合的教学方式,加强了师生之间的交流互动,提高了学生们“抬头率”,让大家收获了一场生动有趣的智慧思政课体验。


    7月25日上午,本次夏令营优秀思政课体验第四讲在吉林大学中心校区友谊会馆一楼报告厅举行。吉林大学马克思主义学院李艳梅副教授对《思想道德修养与法律基础》第一章——“人生的青春之问”进行了示范讲授。

    活动伊始,李老师用设问的方式引导同学们思考“人生的意义在何处”。依据丰富的实例,她深入剖析了拜金主义、享乐主义和极端个人主义这三种错误的人生观,带领同学们思考“高尚的人生追求到底是什么”这个核心问题。李老师以“金钱”为线索,和同学们共同探讨了“什么是高级的快乐”这一命题,告诉同学们高级的快乐是精神幸福。她借助经济学、心理学的思维,从边际收益、需要层次理论、马克思主义三个角度对享乐主义进行了深刻的批判,指出享乐主义的本质是物的依赖性。她从学理和事理两个方面,结合社会热点问题,论述了人的本质的社会性。最后,李老师鼓励同学们要树立“服务人民奉献社会”的人生追求。这既和人的本质要求相契合,也体现了中华民族优秀的精神基因。这是党的初心和使命最好的写照,也是开展教育的意义所在。一个科学高尚的人生追求,既能够推动国家进步,也有助于帮助个体明确人生目标、树立正确的人生态度,从而实现人生价值。


    经过优秀思政课学习,同学们感触很深。来自南京师范大学的赵思佳同学说:“老师们的课娓娓道来而不失激情,听起来非常舒服,自然而然地让人沉浸其中,让同学们感觉自己融入了课堂。”来自河北科技大学的吴丹同学说:“讲一节思政课不难,但讲好一节让学生们喜欢的思政课实属不易。几位老师的授课内容深入浅出、例证丰富,一改同学们印象中枯燥乏味的思政课,老师和学生们恰到好处的互动让整个课堂都‘活’起来了。”来自贵州师范大学的杨佐同学说:“我以前认为思政课不‘接地气’,但是听了老师的讲述,我明白了思政课本来就是和我们的日常生活融为一体的。老师们为推动思想政治工作的发展付出了非常多的努力,思想政治教育也在发生着很大的转变。”来自河北科技大学的王淑慧同学说:“老师们循循善诱,带给我不一样的思政课体验,也让我去思考什么才是学生们爱听的思政课,怎么样才能让同学们把思政课知识用到生活学习中。如果把思政老师比做传播者,那学生就是口味多样的接受者,要考虑到内容、渠道、噪音、反馈等多种因素,才能达到最佳教育效果。这是一次很棒的学习体验机会。”

 

(赵政鑫、言语)

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